解讀一本書餐巾紙的背後可以用諸多角度來理解，個人偏向用 職能內涵 的三個象限來解讀，這也是因為這套深度學習創新的模式參考了許多職能基準中的方法。
這次中央大陸之戰所選的書，以目前看來餐巾紙的背後一書是偏向技能類(Skill)，其他四本比較偏向知識類(Knowledge)，技能類型的書常見的編排大致分為三種類型的架構。
一 循序漸進
這種編排的方式都是由單純逐漸複雜，由簡單逐漸困難，建立在基礎上的理論進化到書本原先設定的最終目的。這類型的書是必須一階一階的讀，如果跳級但未具備前一級的能力，在後續的章節便會卡住，無法往前。
也有可能在前一章節或更前面的一個章節陳述了一個方法，但是在茫茫書海中可能忽略或是沒完成練習，也可能練習後尚未達到應具備的水平往下走時，就會卡住無法往前。
二 由大至小
這樣的編排方式是先描述整個Picture 的全景，描述後再拆成各個小圓圈，但是這些圓圈有可能是各自獨立缺乏連結，到最後會收斂在書本要達成的目的，但有可能因為某一個圈圈的誤解或不了解，在收斂完之後對於書本要達成的目的會有質疑的現象。
三 由小至大
這個模式跟循序漸進很類似，但是循序漸進是有相向性，結構上是堆疊式，必須是一關一關的過。但是由小至大就不一定所有的圈圈都具有方向性或是方向性不是很明顯，由多元到單一。
餐巾紙的背後這本書的結構是採取循序漸進的方式，在目錄大綱上面用很簡潔的方式呈現，讀者很容易一看出來架構。有些書本的編排是採用目的式的架構設計，在編排上有無法一眼就辨識出來。
這兩種方式各有優缺點，目前目錄表現的方式會讓讀者易於瞭解，如果讀者是懷著問題找尋可以解答的方案來找，就無法從目前的目錄找到答案。
餐巾紙的背後要達到的目的在參考職能基準中職能內涵的表現方式，重新整理書中傳達的主要技能，並將技能對應出來一個知識點。
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